夫の両親へ医療費と生活費の援助をしております。夫だけの収入では十分な援助ができず、私たちの生活もままならないため、私も働く必要があります。また、私の両親も体調を崩しており、子供を預けることができず、保育を必要としています。 その方が切迫詰まってる感じがしますし, ネットで調べたら、いかに保育が必要で困ってるかを書けとなっていたもので(>人<;) 2018年度の認可保育園・保育所の最低内定指数をまとめた一覧表を作成しました。 ポイント 自治体ごとに保育園選考のルール ... -順位を上げる方法 -アピール, コピペOK, 上げる, 保活, 保育園, 保育所, 保育課, 入所, 方法, 書き方, 求職中, 申込書, 順位, 元保活ママです。保活のお手伝いが出来れば嬉しいです。Twitterでは更新情報など呟いています。よろしければフォローお願いします。. すごく分かりやすかったです! 保活も終盤、入園申込書を書きます。 緊張しますね~。特に、申請理由の書き方。「私たち夫婦の保育に欠ける状況」「なぜ保育園に入れないと困るか?」を書き担当者にわかってもらうところです。 フルタイム共働き、兄弟が一人いても皆大体同じ点数ですよね。 次年度に小学校入学を控えているなど、子どもの発達上環境の変化に留意する必要がある場合。 認可保育園の申込書を見ると、第5希望まで記入する欄があり、役所の方には「第5希望まで書かなくても審査が後回しになる事はないが、第1希望がダメだった場合、他の園を提…, 千葉県市原市の保育園についてです。 入所を必要とする状況(保育を必要とする理由) 育児休業取得中に、即に保育を利用している子どもがいて継続利用が必要であること. 2017年版(日経BPムック) (日経BPムック 日経DUALの本), 【保活】私の保育園活動まとめ。見学~申請書類、嘆願書の内容(年度始生まれ、早生まれ), 【保活】育休延長と育児給付金延長の手続き手順。私の体験談(早生まれ、上の子在園児), 【習い事】子どものバレエ発表会・女子力ゼロの母親がお手伝いデビューした話し。【服装・持ち物etc】, 【習い事】保育園年中4歳男子・ピアノを習い始めました&ピアノ教室の選び方(フルタイム時). 4月からの入園申込期間には「求職中」と申請して、その何日か後、役所での選考中(まだ結果は出てない)に内定が決まり、雇用証明書などの書類を提出した場合、内定後の内容で…, 保育園の申請について参考にさせてください。 マイページでは、キープした求人をチェック出来たり厳選したオススメ求人の配信等で、 endobj google_ad_width = 300; その通りですね❗️❗️❗️ 申請者を夫にして記入した場合(申し込み用紙を記入してるのは私です)、保育を必要とする具体的な理由を書く欄で、夫の収入では生活がままならないため私も働く必要があります、と書いたらおかしいですよね?申請者が夫である以上 「夫の両親が遠方で」と記入した場合、 google_ad_width = 300; stream 専業主婦で保育所の入所が決まったら働きたいケース とっても、とっても、とっても参考になりますm(_ _)m, 横からスミマセン(>人<;) 勝手にトピ欄お借りして 『夫婦共フルタイム会社員で、夫の両親は遠方で、私の両親は病気療養中でむしろ看護が必要なため、保育者がおりません。』 私たち夫婦のポイントレベルかそれ以上の方が申請してるみたいで。もし同率の場合、保育が必要な欄でより切羽詰まってる方を採用するみたいなんです, いかに保育に欠けるか、が論点で、いかにお金が必要か、は保育園決定の論点ではありません。 就労のため、だけだと同じポイント同士で張り合った場合、より切羽詰まってる方を採用するみたいで。泣き落としが勝つそうなんです, なるほど!やはり激戦区ですか... 保育に欠けるとは、共働きも含まれますので役所は理解してくれます。あと、誰が必ず書類書くとか厳密ではないと思いますよ〜(^^), 激戦区なんです(´;ω;`) 皆さんは、申請者の所は、父母どちらの名前にしましたか?? google_ad_height = 250; こんにちは、リリハハです。 実は、長男の視力が悪いことが判明し、やっと重い腰を上 ... こんにちは、リリハハです。 私の保活は既に終了しており、今後も保活の予定は全くあ ... こんにちは、リリハハです。あまりにも仕事が激務な為、以前のようにブログを更新でき ... こんにちは、リリハハです。 今日は、子供が川や海でも嫌がらない最高の組み合わせ、 ... こんにちは、リリハハです。 保育園記事を連続3回も書いてしまい、力尽きました。 ... Copyright© あとは共働きフルタイム夫婦が他にいて、同点だった場合は世帯年収の低い家庭の子の方が保育園に入りやすいです。 google_ad_client = "ca-pub-6857945817371163"; 2018年に改訂された「保育所保育指針」。保育士さんが子どもの健やかな成長・発達を援助するためにも、5領域である「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」は大切な指針といえるでしょう。今回は、5領域を意識した保育の実践例や小学校との連携などについて紹介します。, 保育所保育指針で定められた5領域とは、保育所や幼稚園での教育目標や、保育を見る際の視点を表わしているものです。, となっています。2018年に改訂され、それぞれの領域によって、ねらいや内容が明確に記載してあります。この5領域を意識した保育の組み立てによって、子どもの自発的な遊びが深まっていき、総合的な心身の発達へとつながります。, 厚生労働省「保育所保育指針」をもとに、5領域のねらいや内容について詳しく見ていきましょう。, 保育所保育指針における「健康」のねらいは、健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力を養うとして、, となっています。子どもの健康および安全の確保や、子ども自ら体や健康に関心を持ち、心身の機能を高めていくことなどをねらいとして、保育士などからの子どもの思いやペースを尊重した丁寧な関わりが求められています。, としています。保育所における生活リズムを整え、身の回りの支度などを自分で行えるようにすることなどが大切です。保育士さんが子どもの自立性を育めるような援助を求められています。, 保育所保育指針の子どもの保育における「人間関係」の領域について、ねらいや内容を紹介します。, 保育所保育指針における「人間関係」のねらいは、他の人々と親しみ、支え合って生活するために、自立心を育て、人と関わる力を養うとして、, となっています。保育士などの信頼関係を基盤として、他者と関わりを考え、協力しながら、自律心を養うことをねらいとしています。, としています。子どもたちが他者との関わりの中で、いろいろな遊びを楽しみ、喜びや悲しみを共感できるなど、健全な心身を育めるような保育士の援助も大切です。, 保育所保育指針の子どもの保育における「環境」の領域について、ねらいや内容を紹介します。, 保育所保育指針における「環境」のねらいは、周囲のさまざまな環境に好奇心や探究心をもって関わり、それらを生活に取り入れていこうとする力を養うとして、, となっています。身近な環境に親しみを持ち、発見を楽しむなど、さまざまな経験を通して感覚を豊かにすることをねらいとしています。, としています。子どもたちが身近な事象に関心や親しみ、興味をもてるように、保育士などが「気づき」を促せるような援助を求められています。, 保育所保育指針の子どもの保育における「言葉」の領域について、ねらいや内容を紹介します。, 保育所保育指針における「言葉」のねらいは、経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養うとして、, となっています。自分の気持ちを言葉で表現し、人の話にも関心をもつなど、言葉に対する感覚を豊かにすることをねらいとしています。, としています。自分が経験したことや感じたことを自らが言葉で伝えたり、保育士や友達との関りの中で言葉でやり取りしたりできるように、保育士の手助けも大切です。, 保育所保育指針の子どもの保育における「表現」の領域について、ねらいや内容を紹介します。, 保育所保育指針における「表現」のねらいは、感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにするとして、, となっています。感じたことや考えたことを表現し、表現力や創造性を豊かにすることなどをねらいとしています。, としています。生活の中でさまざまなものに触れたり、遊びを楽しんだりすることで表現する喜びを育むことをを考え、保育士などが保育活動を通しての手助けすることが大切でしょう。, 保育所保育指針の5領域のねらいや内容がわかったところで、5領域を意識した季節の遊びや日常的な遊びの実践例を紹介します。, 5領域を意識した季節の遊びの実践例です。指導案を作成する際に参考にしてみてくださいね。, 春にちなんだ保育活動の中には、春を探しに公園や園の周りを散歩することもあるでしょう。, 近隣の公園や散歩に出かけて「春」のモチーフであるたんぽぽやつくしなどを探し、子どもたちが春を楽しめるように援助しましょう。, 保育士さんは、子どもたちが「春」を探すことで自ら発見する喜びや楽しさを知ることができるように、共感や言葉がけを大切にしましょう。出かける前には、「手をつないで歩く」など具体的なルールを伝えて、子どもたちが自らルールに沿って行動できるように、援助するとよいかもしれません。, 夏にちなんだ保育活動の中には、暖かな気候の中で、園のプールで水遊びを楽しむこともあるでしょう。, 子どもたちにルールを伝えて、水遊びを行います。水遊びの道具などを用意して、水との触れ合いを楽しめるように援助しましょう。, 水との触れ合いの中で、「冷たい!」「水が流れた!」など自ら発見したことを子  ども同士や保育士などと言葉で共有する, 水遊びの道具は数が限られていることもあるため、保育士さんは子ども同士で順番に使う大切さを伝えましょう。子ども同士で道具の使い方などを教え合ったり、話し合ったりできるような言葉がけを意識するとよいかもしれません。, また、子どもたちの健康を考えて、天候や気温を確認し、水遊びに適している日なのかを確認するようにしましょう。, 公園などに出向き、落ち葉やどんぐりなどを拾い、絵を描いたり、工作をしたりと製作遊びを楽しみます。子どもたちが秋の植物や木の実に興味、関心をもてるような言葉がけなどを考えていきましょう。, 公園などに出向く際に歩行など全身を使って運動をして、手や指で秋にちなんだ自然物に触れて感覚を知る, 落ち葉を踏んだときの「ガザガザ」という音や木の実に触れたときの手触りを楽しみ、工夫して製作する, 秋には、緑色に生い茂っていた木々や植物の色の変化を楽しむことができ、自然と触れ合う中で子どもたちの発見も多いことでしょう。保育士さんは、公園で見つけた落ち葉や木の実を使った製作遊びに展開する際は、子どもの年齢に合わせた製作工程を考えるとよさそうですね。, 杵と臼を用意して、子どもたちとお餅つきを楽しみましょう。お餅つきの説明を行い、順番にお餅をついていきます。子どもたちが自らついたお餅をおいしく食べて、お正月を楽しくお祝いできるように、保育士さんなどが援助するとよいかもしれません。, 子ども同士で互いのにお餅つきを応援したり、楽しさを共有したりして人と関わる力を養う, 「よいしょ!」「ぺったん ぺったん」などお餅つきで使う特有のかけ声を子ども同士で伝え合い、言葉のやり取りを楽しむ, お正月のお餅つきは子どもたちが楽しみにしている行事の一つかもしれません。保育士さんは子どもたちの安全を考えながら、スムーズにお餅つきが進むように援助していきましょう。, 5領域を意識した日常の中の遊びの実践例です。指導案を作成する際に参考にしてみてくださいね。, 売る品物やお金などを手作りして、お店屋さんとお客さんの役を分けて子どもたちとお店屋さんごっこを楽しみましょう。子どもたちの年齢に合わせた製作やごっこ遊びを展開し、保育士さんが必要な援助を考えてうえで進めるとよいかもしれません。, 売る品物やお金を手作りする際は、手や指を使う楽しさを知り、さまざまな動きをしようとする, お店屋さんとお客さんに分かれて、子ども同士の関りに興味や関心をもち、ごっこ遊びのルールを守る, 「いらっしゃいませ」「これください」などお店屋さんとお客さんに分かれて、言葉のやりの大切さ知る, 身近な素材を使って製作をする楽しさや、お店屋さんやお客さんを演じることで表現の楽しさを知る, 保育士さんは、お店屋さんごっこを通じて子ども同士がコミュニケーションを楽しめるように、援助と見守りのバランスを考えながら接するとよいかもしれません。, お店屋さんごっこは製作の工程とごっこ遊びの工程があるため、場の設定なども考えたうえで、スムーズに進むように計画できるとよいですね。, 1.子どもたちを「りんご」「いちご」などの3、4種類のグルーブに分けて、最初のオニになる人を決めましょう。, 2.クラスの人数分の椅子を並べて子どもたちには内側に向いて座り、オニになる子どもが真ん中に立ちます。, 3.オニが「りんご」など選んだフルーツの名前を言い、「りんご」のグループになった子どもは立って空いている椅子に移動します。オニも空いている椅子に座り、座れなかった子どもが次のオニとなります。, 4.オニが「フルーツバスケット」と言った場合は、全員が移動し、座れなかった人がオニとなります。, 全体で動いたり、お互いのかけ声を聞いて個人で動いたりと、その場でどう動くかを考えながら活動する, 子どもたちが、初めてフルーツバスケットを行う場合は、ルールをすぐに理解することは難しいかもしれません。保育士さんは子どもたちの様子を見ながら、繰り返しゲームをして、適切な援助を心がけらるとよさそうですね。, 保育所保育指針に沿って実践例を紹介しましたが、2018年には、保育所保育指針の他にも、幼児教育における改善・充実を目的として、「幼稚園教育要領」と「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」も同時に改訂されました。, 2018年の「保育所保育指針」、「幼稚園教育要領」、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」に伴い、子どもたちが保育園・幼稚園・認定こども園など、どの施設に通園しても同じような保育や教育が受けられるよう、各指針や要領の内容が整合化されました。, また、小学校以降の学習指導要領も同時改訂され、幼児教育と小学校教育との接続の在り方も重要であると考えられるようになりました。, 幼児教育と小学校教育の連携を強化するうえで、小学校入学までに育まれる子どもの姿として、「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」も示されています。, 保育指針においても、5領域の他に、幼児教育を行う施設として共有すべき事項として「3つの柱」も記載しています。, 幼児期の保育の目的を捉えるためにも「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」とともに「3つの柱」についても紹介します。, となっています。小学校の学びの基礎として、幼児教育を行う施設として共有すべき事項として示されています。, 文部科学省「幼児教育部会における審議の取りまとめ」の資料によると、幼児教育と小学校教育との共通する力を育成するために「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」が示されています。, となっています。保育所保育指針に記載された「3つの柱」とともに、「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」についてもしっかりと捉えて、幼児教育における保育の方向性を明確にしていきましょう。, 関連記事:幼児期の終わりまでに育ってほしい「10の姿」とは。改定保育指針の内容や具体的な事例/保育士バンク, 今回は、保育所保育指針の5領域の詳細や保育の実践例、小学校との連携について紹介しました。保育所保育指針の5領域は、保育士さんが子どもたちの保育活動を行ううえで、基盤となる指針でしょう。, 保育所保育指針をもとに、5領域のねらいや内容をバランスよく保育に取り入れながら、「幼稚園教育要領」や「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」などに目を通し、小学校との連携についても考えていけるとよいですね。.

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